Samenwerken vanuit verschillende disciplines
Door vanuit verschillende disciplines goed samen te werken kunnen kinderen vaak toch de volgende stap zetten. Dit geldt bijvoorbeeld voor de behandeling van kinderen waar een overlap zit tussen een leerprobleem én een sociaal-emotioneel probleem. Ook is er een effectieve samenwerking tussen de behandelaren, gedragswetenschappers en onderwijsadviseurs. In deze blog twee voorbeelden uit de praktijk.
Dyslexie en faalangst in de driehoek ouders, school en kind
Levi wordt aangemeld bij IJsselgroep vanwege zeer ernstige dyslexie en faalangst. In groep 5 en 6 heeft hij een vergoed behandeltraject Dyslexie doorlopen bij een andere zorgaanbieder. De acceptatie van de dyslexie blijft lastig voor Levi. In groep 7 loopt hij vast op school vanwege faalangst bij lezen en spellen. De moed zakt hem in de schoenen als hij veel moet lezen, voordat hij een opdracht gaat maken haakt hij al af. Het lukt Levi niet om zelfstandig opdrachten uit te voeren. Levi heeft aansturing nodig van de leerkracht.
Hier komt onze expertise op het snijvlak van onderwijs en zorg goed van pas. Concrete tips en adviezen: ook als het gaat om gedrag in relatie tot leerkrachtvaardigheden.
De ouders willen graag hulp voor Levi. Via het jeugdloket van de gemeente wordt een beschikking aangevraagd voor een kortdurend behandeltraject bij IJsselgroep. IJsselgroep helpt Levi, zijn ouders èn zijn leerkracht. Levi krijgt psycho-educatie dyslexie, hij leert welke hulpmiddelen dyslexie bij hem passen en hoe hij die kan gebruiken, hij leert technieken om zijn gedachten de baas te worden en zijn werk te starten. Zijn ouders en de leerkracht leren op welke concrete wijze ze Levi op het vlak van zijn gedachten en gevoelens kunnen ondersteunen.
Samenwerking in de zorgketen met de school als belangrijke verbindende plek
IJsselgroep heeft gelukkig veel betekent voor Esra, zijn ouders en zijn school. Esra is 5 jaar en zit in groep 1. Op de peuteropvang waren er al twijfels over zijn ontwikkeling en wilde men de orthopedagoog mee laten kijken. Hij is nog niet zindelijk, praat niet en conformeert zich niet aan de routines in de klas (blijven zitten in de kring, opdrachten uitvoeren e.d.). De ouders zijn bang voor een diagnose en vanuit wantrouwen houden zij alles tegen: bespreking in een zorgteam, observaties en onderzoeken. De leerkracht zit met de handen in het haar en weet niet hoe zij - naast 26 andere kleuters – Esra de juiste hulp moet bieden.
IJsselgroep heeft de hulp rechtstreeks op school kunnen bieden. Dit is immers laagdrempelig en het voelt vertrouwt voor de ouders. De wijkcoach maakt samen met ouders de beschikking in orde. De orthopedagoog is direct in de klas gaan meekijken met de leerkracht. En ook Esra is geobserveerd. Samen met de leerkracht en ouders zijn kleine aanpassingen in de aanpak besproken. De leerkracht, ouders en de orthopedagoog spraken wekelijks over de aanpak en de effecten daarvan. Samen met de schoolarts is ook de zindelijkheid aangepakt. De ouders zijn klaar voor de volgende stap: opvoedondersteuning voor thuis. Kortom: een mooie samenwerking in de zorgketen met de school als belangrijke verbindende plek.
Meer informatie
Heeft u vragen of wilt u meer weten over ‘dubbele diagnose’ of de verbinding onderwijs en zorg? Neem dan contact op met Anette Reessink via 06 57 56 75 08 ofDit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken. of met Corine Zwikker via 06 51 00 58 76, Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken.